서울대학교

서울대 사범대는 29일 오전 교내 교육정보관에서 고교 교사 300명을 상대로 3주 동안 진행되는 논술 지도 연수에 돌입했다.

사범대 연수 자료집에는 사범대 교수들이 집필한 `비판적 사고와 논술', `통합교과적 글쓰기로서의 논술', `과학논술의 성격과 지도방안', `수리논술의 성격과 지도방안' 등이 담겨 있다.

인문계 논술 강의를 맡은 A교수는 `비판적 사고와 논술'에서 좌파ㆍ우파의 정치적 입장을 표현한 `좌파의 성장만이 우파를 각성시킨다'(장상환)와 `경로 의존적 개혁을 추진해야'(유석춘)를 제시하며 두 글에 나타난 개념 정의, 논리 전개, 논거의 객관성 여부에 대한 비판적 사고 및 논술의 방법을 설명했다.

그는 이밖에 `소유의 진리에서 존재의 진리에로'(김동효), `근대성의 구조'(이마무라 히토시) 등을 비판적 사고와 논술을 위한 연습 지문으로 소개했다.

B교수는 `통합교과적 글쓰기로서의 논술'에서 ▲ 복잡한 문제는 재구성할 것 ▲ 시험 시간의 절반 이상을 개요 작성에 투자할 것 ▲ 결론에서는 요약보다는 문제나 주장의 중요성을 부각시키거나 본론을 마무리하는 방식으로 서술할 것 ▲ 제3자가 이해할 수 있도록 주술관계와 인과관계가 명확한 문장을 쓸 것 등을 주문했다.

그는 또 ▲ 가급적 고전 원문을 제시문으로 이용할 것 ▲ 개별 첨삭과 (잘 쓴 글에 대한) 대표 첨삭을 병행할 것 ▲ 적은 항목을 자세히 지도하기보다는 많은 항목을 대략적으로 짚어줄 것 등을 교사들의 논술 지도법으로 제시했다.

자연계에서 `과학논술의 성격과 지도방안' 강의를 맡은 C교수는 "과학논술은 자연 현상에 대한 깊이 있는 생각을 설득력 있게 표현하는 능력과 개념ㆍ원리에 대한 이해와 문제 해결 과정을 시험하는 것"이라며 `멋진 신세계'(올더스 헉슬리), `부분과 전체'(하이젠베르크), `가이아'(제임스 러브록), `엔트로피'(제리미 리프킨), `이중나선'(레이첼 카슨) 등을 토론을 위한 과학 고전으로 제시했다.

이번 논술 연수는 인문계열 교사 150명과 자연계열 교사 150명을 100명씩 묶어 사범대 교수 18명을 포함한 교수 20명과 함께 세 차례 진행되며 매주 월요일부터 금요일까지 하루 6시간씩 실시된다.

연수는 인문ㆍ자연계 통합 강의 - 분반 강의 - 소규모 워크숍 및 토론 강의 순으로 단계적으로 이뤄질 계획이며, 교사들은 연수 셋째날과 넷째날에 조를 나눠 교수와 함께 문제를 내고 직접 답안을 작성한 뒤 첨삭, 채점, 토론 등을 하게 된다.

조영달 사범대 학장은 "공교육 현장의 논술 교육을 맡는 교사들이 이번 연수를 통해 논술고사 출제와 평가 체제에 대한 이론적ㆍ실천적 지도 능력을 갖추길 바란다"고 말했다.

2007. 1. 30
연합뉴스